從教育實踐活動到三嚴三實專題教育再到當前正在開展的“兩學一做”學習教育，中央連續打出從嚴治黨“組合拳”。在“兩學一做”學習教育中，廣大黨員干部要正確對待“學與做”、“小與大”、“少與多”這三對辯証關系，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，讓學習教育“管心”又“管事”，真正打造一支自上而下一般齊、紀律要求一樣嚴、發揮作用一樣好的鋼鐵隊伍。

正確看待教育的“學”和“做”。學是做的前提，做是學的實踐。開展兩學一做學習教育的目的，就是通過強化最廣泛范圍內黨員的學習，提升黨員隊伍的整體素質，發揮黨員隊伍的先鋒模范作用。當前，一些基層黨支部在發揮先鋒模范作用、創新黨員管理模式等方面做出了不少有益的探索，但也有一些基層黨支部存在管理失之於寬、失之於軟，組織生活規定動作不到位、自選動作等於零，三會一課落實不到位，引導黨員發揮作用不明顯等問題﹔一些基層黨員入黨后放鬆了自我教育自我管理，不僅不能成為“領頭羊”反而成為“害群馬”的現象客觀存在。這些問題敗壞了黨的形象，引起了基層群眾的不滿。開展“兩學一做”學習教育，就是通過學解決思想上的問題，通過做解決實踐中的問題，真正讓廣大基層黨員群眾都能感受到從嚴治黨帶來的新氣象。

正確看待支部的“小”和“大”。黨支部是基層組織裡最小的單位，但又是多名黨員的集合體，位於黨的組織層級的“隊尾”，但其工作水平又直接關系到支部內黨員的組織生活質量。1927年，毛澤東同志在三灣改編時就提出了著名的“把支部建在連隊上”的論述，為強化黨的建設、發揮組織作用奠定了堅實基礎，也是支部重要作用的一個切實體現。基層黨支部是黨組織和黨員聯系的具體“銜接點”，肩負著上傳下達、管理教育黨員的重要作用，更是把從嚴�